第一步是工作分工:

生產(chǎn)按工藝流程、標準工時、作業(yè)指導(dǎo)書劃分工廠所需的不同崗位。

第二步是編寫培訓(xùn)材料:

分工明確后，我們面臨的是如何為員工提供崗前培訓(xùn)。傳統(tǒng)的師徒是主觀的，會帶來一些不可控的問題。比如有時候師傅沒有把所有的內(nèi)容都教給徒弟，或者內(nèi)容太多，有時候不知道遺漏了什么內(nèi)容沒有教給徒弟。比如有的師傅可能知識錯了，然后傳給徒弟。

為了適應(yīng)工廠的轉(zhuǎn)型，可以實施新的指導(dǎo)方式。根據(jù)各崗位特點設(shè)計定制培訓(xùn)教材，內(nèi)容包括理論知識、實際測量、安全事故等可能出現(xiàn)的問題。教材的編寫是由優(yōu)秀的老員工、團隊領(lǐng)導(dǎo)等共同完成的。，既能適應(yīng)各崗位的特點，又能減少主觀錯誤。

第三步是員工崗位分類:

按照六個評分維度對各站/崗位的評分進行評估，然后按照技術(shù)內(nèi)容進行分配，以20%、45%、35%的比例對ABC崗位進行分類。

第四步是100%培訓(xùn)和認證:

在接受了一系列培訓(xùn)后，如何將培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技能，需要經(jīng)過考核評估后才能上班。

第五步是建立員工培訓(xùn)檔案:

通過對基層員工的培訓(xùn)考核，按照紅、黃、藍三色區(qū)分ABC崗位。

第六步是視覺訓(xùn)練矩陣:

檔案建立后，如何呈現(xiàn)這些信息，可以選擇通過可視化呈現(xiàn)的方式，展示不同生產(chǎn)崗位員工的技能信息和分數(shù)，方便生產(chǎn)排班，也方便企業(yè)對部分員工進行后續(xù)技能提升，從而增加多技能工人的比例。